lundi, 26 novembre 2012
Les différentes vitesses de notre perception du temps
La perception du passage du temps est quelque chose d’étonnamment subjectif. Des interminables vacances d’été de notre enfance à notre incrédulité d’apprendre le nombre d’années écoulées depuis certains événements (l’ouragan Katrina, il y a 7 ans déjà, ou encore l’accident nucléaire de Chernobyl, il y a… 26 ans !), il nous arrive souvent de sous ou de surestimer les durées. Quels sont les facteurs qui poussent dans un sens ou dans l’autre ? Y’a-t-il des échelles de temps affectées et pas d’autres ? Des régions cérébrales associées ? (suite…)
Dormir, rêver..., L'émergence de la conscience | 3 commentaires »
lundi, 28 novembre 2011
Les motivations profondes de l’être humain
L’appât du gain a longtemps été considéré par les économistes comme l’une des motivations premières de l’être humain. Or les sciences cognitives montrent de plus en plus que si cela semble vrai pour des habiletés physiques, ça ne fonctionne pas du tout dès que la tâche sollicite nos facultés mentales.
Donner plus d’argent ne stimule pas la pensée créative, et ce, même dans des pays où les montants offerts équivalaient à plusieurs semaines de salaire. C’est ce que démontre l’auteur Daniel Pink dans une conférence illustrée dela série RSA Animate(voir le lien ci-bas). (suite…)
Le plaisir et la douleur | 5 commentaires »
lundi, 27 décembre 2010
Jouer aux échecs à l’école améliore l’apprentissage
Le jeu d’échecs serait un outil d’apprentissage idéal pour les enfants selon « America’s Foundation for Chess », un organisme qui en fait la promotion en milieu scolaire. Les capacités d’analyse du cerveau se développent rapidement autour de huit ou neuf ans et les échecs les stimuleraient favorablement. Des études montrent en tout cas que les enfants qui partiquent ce jeu ont de meilleurs résultats dans la plupart de leurs matières. (suite…)
Au coeur de la mémoire | 2 commentaires »
