{"id":734,"date":"2014-08-18T16:51:56","date_gmt":"2014-08-18T15:51:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.blog-lecerveau.org\/?p=3641"},"modified":"2022-01-04T21:05:25","modified_gmt":"2022-01-04T20:05:25","slug":"des-conferences-pour-lutter-contre-lanalphabetisme-neurobiologique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.blog-lecerveau.org\/debutant\/2014\/08\/18\/des-conferences-pour-lutter-contre-lanalphabetisme-neurobiologique\/","title":{"rendered":"Des conf\u00e9rences pour lutter contre \u00ab l\u2019analphab\u00e9tisme neurobiologique \u00bb !"},"content":{"rendered":"

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Ce titre, un tantinet provocateur j\u2019en conviens, m\u2019est venu apr\u00e8s avoir lu le premier article ci-bas intitul\u00e9 \u00ab \u00abLucy\u00bb, de Luc Besson: on utilise bien plus que seulement 10% de notre cerveau \u00bb. Qu\u2019un film bas\u00e9 sur un mythe aussi d\u00e9nu\u00e9 de fondement scientifique que celui voulant \u00ab qu\u2019on n\u2019utilise que 10% de notre cerveau \u00bb rapporte d\u00e9j\u00e0 des sommes colossales au box-office am\u00e9ricain (on parle de 44 millions de dollars pour son premier week-end d’exploitation) a quelque chose de, comment dire, quelque peu d\u00e9rangeant pour le vulgarisateur des neurosciences que je suis…<\/p>\n

Voil\u00e0 entre autres pourquoi je propose depuis quelques ann\u00e9es des conf\u00e9rences <\/strong>visant \u00e0 rendre accessibles aux jeunes (par exemple, dans les c\u00e9geps)\u00a0 et moins jeunes les connaissances actuelles sur \u00ab cet objet le plus complexe de l\u2019univers connu dont nous poss\u00e9dons tous un exemplaire entre les deux oreilles ! \u00bb. Une vingtaine de pr\u00e9sentations diff\u00e9rentes ont ainsi \u00e9t\u00e9 mont\u00e9es au fil des ans. Certaine traitent de facult\u00e9s c\u00e9r\u00e9brales sp\u00e9cifiques comme la m\u00e9moire<\/span><\/a><\/span>, la lecture<\/span><\/a><\/span> ou les liens entre neurones et hormones<\/span><\/a><\/span>. D\u2019autres ouvrent sur des questions plus larges comme les avanc\u00e9es r\u00e9centes des sciences cognitives<\/span><\/a><\/span>, leur n\u00e9cessaire multidisciplinarit\u00e9<\/span><\/a><\/span> ou encore la question du libre arbitre vue par les neurosciences<\/span><\/a><\/span>. Chaque pr\u00e9sentation est d\u00e9crite en d\u00e9tail sur la page Pr\u00e9sentations de notre site web<\/span><\/a> <\/span>(avec l\u2019objectif, le r\u00e9sum\u00e9, la dur\u00e9e et m\u00eame l\u2019ensemble du Power Point en cliquant sur le titre).<\/p>\n

\u00c0 cela s\u2019ajoute depuis cet \u00e9t\u00e9 une nouveaut\u00e9 : \u00ab\u00a0L’\u00e9cole des profs\u00a0\u00bb, une s\u00e9rie de cours intensifs de perfectionnement en neurosciences cognitives<\/strong> dont la premi\u00e8re \u00ab cuv\u00e9e \u00bb, si l\u2019on peut s\u2019exprimer ainsi, fut donn\u00e9e en juin dernier au c\u00e9gep Garneau, \u00e0 Qu\u00e9bec. Ce concept innovateur, cr\u00e9\u00e9 dans ce c\u00e9gep trois ann\u00e9es plus t\u00f4t, vise \u00e0 pallier le peu de temps qu\u2019a un professeur au coll\u00e9gial, compte tenu de sa charge d\u2019enseignement, pour se tenir au courant des nouveaux d\u00e9veloppements de la recherche dans un domaine bouillonnant comme les neurosciences.<\/p>\n

Comme je l\u2019\u00e9cris sur la page de notre site d\u00e9crivant cette nouvelle initiative<\/span><\/a><\/span>, l’exp\u00e9rience ayant \u00e9t\u00e9 des plus enrichissantes, tant pour moi que pour les 25 profs des diverses disciplines qui ont suivi le cours (philo, bio, psycho, chimie, lettres, langues, cin\u00e9ma…), il me ferait tr\u00e8s plaisir de la r\u00e9p\u00e9ter. Je donne donc dans cette page un aper\u00e7u du contenu de ces 5 cours de 3 heures qui \u00e9tait la formule propos\u00e9e par le c\u00e9gep Garneau. L’ensemble a \u00e9t\u00e9 construit comme un tout dressant un survol des avanc\u00e9es des neurosciences cognitives au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies, avec une attention particuli\u00e8re aux d\u00e9couvertes des derni\u00e8res ann\u00e9es. Je suis cependant tout \u00e0 fait ouvert \u00e0 des formules interm\u00e9diaires qui pourraient \u00eatre moins longues pour m’adapter \u00e0 vos besoins.<\/p>\n

Donc au plaisir de discuter de tout \u00e7a avec vous d’abord par courriel<\/span><\/a><\/span>, puis en personne je l’esp\u00e8re ! Car j\u2019aimerais bien que ce projet \u00ab fasse des petits \u00bb (comme on dit en bon qu\u00e9b\u00e9cois), question que les professeurs aient des outils pour contrer \u00ab l\u2019analphab\u00e9tisme neurobiologique \u00bb end\u00e9mique qui nous afflige (les deux tiers des am\u00e9ricains croiraient au mythe du 10% !).<\/p>\n

Les professeurs ou les journalistes, puisque, si je peux me permettre un petit ajout constructif au travail d\u00e9j\u00e0 louable de l\u2019auteure de l\u2019article qui ouvrait ce billet, quand elle \u00e9crit : \u00ab Lorsqu’on fait une imagerie par r\u00e9sonance magn\u00e9tique fonctionnelle (IRMf), il est vrai qu’on ne voit jamais tout le cerveau actif en m\u00eame temps. L’activit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale est rep\u00e9rable par petites zones qui s’illuminent \u00e0 l’\u00e9cran.\u00a0\u00bb je rappellerais que le cerveau est bel et bien actif \u00e0 peu pr\u00e8s partout en m\u00eame temps tout le temps \u00e0 cause de l’activit\u00e9 spontan\u00e9e de la majorit\u00e9 des neurones qui fait que notre cerveau consomme \u00e0 tout moment environ 20% du glucose et de l’oxyg\u00e8ne de l’organisme. Les zones color\u00e9es ne repr\u00e9sentent que les endroits o\u00f9 l’activit\u00e9 a vari\u00e9 durant la t\u00e2che. Donc des zones qu’en apparence isol\u00e9es, mises en \u00e9vidence par soustraction d’une situation contr\u00f4le.<\/p>\n

C’est ainsi que ces taches de couleur isol\u00e9es contribuent malheureusement \u00e0 entretenir cette fausse impression qu\u2019il y a de vastes territoires du cerveau qui attendraient passivement qu\u2019on les utilise. Comme le souligne \u00e9galement Barry L. Beyerstein, interview\u00e9 dans l\u2019article, \u00ab ces optimistes tabous […] refusent de mourir parce que ce serait tellement bien si c’\u00e9tait vrai\u00a0\u00bb. Or le plus ironique dans cette affaire, c\u2019est que nos capacit\u00e9s d\u2019apprentissage sont effectivement pratiquement infinies ! Mais pas parce qu\u2019on n\u2019utilise que 10% de notre cerveau. Plut\u00f4t \u00e0 cause de la grande plasticit\u00e9 des connexions nerveuses reliant entre eux des milliards de neurones en un r\u00e9seau d\u2019une complexit\u00e9 hallucinante\u2026 Et c\u2019est de cette complexit\u00e9 dont on pourra un peu parler si vous m\u2019invitez \u00e0 aller vous visiter\u2026 \ud83d\ude09<\/p>\n

Deux petites remarques en terminant. Je suis loin d\u2019\u00eatre le seul \u00e0 faire ce travail de d\u00e9construction de certains mythes ou de dogmes qui tombent<\/span><\/a><\/span>. Normand Baillargeon par exemple, auteur du maintenant classique Petit cours d\u2019autod\u00e9fense intellectuelle, a publi\u00e9 r\u00e9cemment L\u00e9gendes p\u00e9dagogiques, l\u2019autod\u00e9fense intellectuelle en \u00e9ducation qui va dans cette direction.<\/p>\n

Et si vous voulez une autre bonne raison de ne pas aller voir le film de Besson, voir le dernier lien ci-bas sur sa vedette qui est la porte-parole de SodaStream, une compagnie isra\u00e9lienne qui a une usine dans une colonie ill\u00e9gale en territoire palestinien\u2026<\/p>\n

\"i_lien\" Lucy\u00bb, de Luc Besson: on utilise bien plus que seulement 10% de notre cerveau <\/span><\/a>
\n\"i_lien\" Normand Baillargeon s\u2019attaque aux neuromythes de l\u2019\u00e9ducation <\/span><\/a>
\n\"i_lien\" Scarlett Johansson: I have no regrets over ad for West Bank drinks company SodaStream<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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