![\"\"](\"https:\/\/www.blog-lecerveau.org\/wp-content\/uploads\/cerveau-psycho-curium.jpg\" "\\"cerveau")
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De tous les magazines de science en fran\u00e7ais, celui qui se rapproche peut-\u00eatre le plus de ce qui se publie sur ce blogue est peut-\u00eatre Cerveau & Psycho<\/span><\/a><\/span><\/strong>. Avec comme sous-titre \u00ab Le magazine de la psychologie et des neurosciences \u00bb, il couvre g\u00e9n\u00e9ralement tr\u00e8s bien le niveau c\u00e9r\u00e9bral et psychologique du Cerveau \u00e0 tous les niveaux<\/em>, en plus de faire in\u00e9vitablement des petits tours au niveau des neurones <\/span><\/a><\/span>et des neurotransmetteurs<\/span><\/a><\/span>. Fr\u00e9quemment aussi, il aborde des probl\u00e9matiques sociales comme c\u2019est le cas cette semaine avec l\u2019\u00e9ducation dans le cadre de la rentr\u00e9e scolaire. Pour l\u2019occasion, huit articles archiv\u00e9s sur leur site web (et donc normalement payants) sont accessibles gratuitement durant la semaine qui vient<\/span><\/a><\/span><\/strong>.<\/p>\n Il y a d\u2019abord Parler du cerveau aux \u00e9l\u00e8ves change tout<\/span><\/a><\/span><\/strong>, un entretien fort int\u00e9ressant avec Eric Gaspar, un enseignant fran\u00e7ais de math\u00e9matiques qui a con\u00e7u un projet (Neurosup<\/span><\/a><\/span><\/strong>) pour appliquer concr\u00e8tement dans les classes ce que les sciences cognitives comprennent de l\u2019apprentissage, de la m\u00e9moire ou de l\u2019attention.<\/p>\n On y aborde par exemple la strat\u00e9gie du regroupement (\u00ab chunking \u00bb, en anglais) pour pallier \u00e0 la faible capacit\u00e9 de notre m\u00e9moire de travail. Ou encore, de l\u2019importance des tests de rappel qui facilitent la m\u00e9morisation, comme j\u2019en avais parl\u00e9 lors de mon \u00ab \u00c9cole de profs \u00bb de juin dernier ax\u00e9es sur l\u2019enseignement des sciences et des math\u00e9matiques au coll\u00e9gial<\/span><\/a><\/span>. Extrait :<\/p>\n \u00ab L’une des strat\u00e9gies, que je propose dans la formation Neurosup, est la suivante : apr\u00e8s le \u00ab \u00c7a va ? Tout le monde a compris ? \u00bb, il s’agit de passer par une petite v\u00e9rification plut\u00f4t d\u00e9tendue, en utilisant par exemple des petits cartons rouges et verts que je distribue \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves. Devant la classe, j’\u00e9nonce alors quelques affirmations en lien avec le cours dont on vient de parler. Les \u00e9l\u00e8ves doivent lever leur carton rouge ou leur carton vert pour indiquer si chaque affirmation est, selon eux, vraie ou fausse.<\/p>\n Cette phase de retour sur le cours et d’interaction avec l’expos\u00e9 de la le\u00e7on a de multiples avantages. D’une part, elle permet aux \u00e9l\u00e8ves de v\u00e9ritablement savoir s’ils ont retenu les connaissances de fa\u00e7on op\u00e9rationnelle, et s’ils sont capables de les utiliser, en mettant ce savoir en relation avec des cas concrets et en le mobilisant. R\u00e9sultat : il se cr\u00e9e des allers-retours entre la m\u00e9moire de travail des \u00e9l\u00e8ves et leur m\u00e9moire \u00e0 long terme. On comprend pourquoi : ils doivent en effet faire travailler leur m\u00e9moire de travail pour traiter la question, et leur m\u00e9moire \u00e0 long terme pour convoquer la connaissance<\/span><\/a><\/span>… Mieux : la connaissance r\u00e9activ\u00e9e de cette mani\u00e8re est \u00ab r\u00e9encod\u00e9e \u00bb dans le cerveau, c’est-\u00e0-dire qu’elle fait l’objet d’une r\u00e9\u00e9criture plus profonde, qui assurera son stockage \u00e0 la fois plus solide et plus durable. \u00bb<\/p><\/blockquote>\n Quant aux articles comme tels, la pi\u00e8ce de r\u00e9sistance est peut-\u00eatre celui d\u2019Emmanuel Procyk et de Martine Meunier publi\u00e9 en avril dernier et intitul\u00e9 L’erreur forge le cerveau<\/span><\/a><\/span><\/strong>. Car le message des plus r\u00e9cents travaux sur ce qu\u2019on appelle parfois le \u00ab\u00a0cerveau pr\u00e9dictif\u00a0\u00bb<\/span><\/a><\/span> est fondamental pour tout apprenant.e\u00a0: priver notre cerveau de l\u2019opportunit\u00e9 de se tromper, c\u2019est l\u2019emp\u00eacher de s\u2019am\u00e9liorer. Notre cerveau s\u2019abreuve ainsi \u00e0 tout moment, si l\u2019on peut dire, des \u00e9carts entre ce que son exp\u00e9rience pass\u00e9e lui propose comme comportement (ses \u00ab\u00a0a priori\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0priors\u00a0\u00bb, en anglais) et la r\u00e9troaction positive (succ\u00e8s) ou n\u00e9gative (\u00e9chec) qui en r\u00e9sulte.<\/p>\n C\u2019est ainsi que l\u2019on d\u00e9couvre de plus en plus, pour citer un passage de la section \u00ab La vraie nature de l’erreur \u00bb :<\/p>\n \u00ab Par erreur, on entend le plus souvent \u00e9chec ou r\u00e9sultat n\u00e9gatif. Cela correspond au sens commun, mais pour comprendre la fa\u00e7on dont notre cerveau fonctionne, ce n’est pas la bonne fa\u00e7on de proc\u00e9der. En r\u00e9alit\u00e9, le cerveau rep\u00e8re syst\u00e9matiquement s’il se trompe, que ce soit en mal ou en bien. Il y a l\u00e0 une distinction fondamentale : ce que notre cerveau d\u00e9tecte, ce sont des \u00e9carts par rapport \u00e0 ses attentes. Ce sont donc des erreurs de pr\u00e9diction, et celles-ci peuvent aller dans les deux sens. \u00bb<\/p><\/blockquote>\n On donne ensuite un exemple concret du ph\u00e9nom\u00e8ne dans le cerveau :<\/p>\n \u00ab Dans l’exp\u00e9rience, des images nouvelles apparaissaient sur un \u00e9cran et deux secondes plus tard une r\u00e9compense de jus de fruit \u00e9tait syst\u00e9matiquement d\u00e9livr\u00e9e. Lors des premi\u00e8res pr\u00e9sentations d’images, les neurones du m\u00e9senc\u00e9phale (plus tard identifi\u00e9s comme des neurones produisant de la dopamine<\/span><\/a><\/span>) augmentaient leur activit\u00e9 \u00e0 l’arriv\u00e9e de la r\u00e9compense. Apr\u00e8s plusieurs pr\u00e9sentations, l’activit\u00e9 augmentait d\u00e8s l’apparition de l’image, mais plus au moment de la r\u00e9compense. Gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9p\u00e9tition, l’image devenait en effet pr\u00e9dictive d’une r\u00e9compense \u00e0 venir : les neurones dopaminergiques des singes augmentaient leur activit\u00e9 en anticipation du jus de fruit.<\/p>\n Les chercheurs ont aussi d\u00e9couvert que, si \u00e0 ce stade on cessait de donner la r\u00e9compense attendue par le singe, ces neurones r\u00e9duisaient leur activit\u00e9 au moment o\u00f9 la r\u00e9compense aurait d\u00fb \u00eatre re\u00e7ue. C’est le principe d’erreur de pr\u00e9diction : au d\u00e9but de l’apprentissage la r\u00e9compense est inattendue, l’erreur de pr\u00e9diction est positive (plus de r\u00e9compense qu’esp\u00e9r\u00e9) et la r\u00e9ponse neuronale accrue ; apr\u00e8s apprentissage, la r\u00e9compense est pr\u00e9dite par la simple vue de l’image et l’erreur de pr\u00e9diction est nulle (r\u00e9compense esp\u00e9r\u00e9e et obtenue ; la pr\u00e9diction \u00e9tait bonne) ; en fin d’apprentissage, si l’on ne donne pas la r\u00e9compense attendue, l’erreur de pr\u00e9diction est n\u00e9gative (moins de r\u00e9compense qu’esp\u00e9r\u00e9). Dans ces trois cas les m\u00eames neurones codent l’erreur de pr\u00e9diction. \u00bb<\/p><\/blockquote>\n Je vous laisse d\u00e9couvrir les autres articles, dont Les jeux c\u00e9r\u00e9braux vont-ils remplacer les devoirs ?<\/span><\/a><\/span><\/strong> d\u2019Olivier Houd\u00e9, dont on a d\u00e9j\u00e0 rapport\u00e9 les travaux sur le r\u00f4le de l\u2019inhibition pr\u00e9frontale dans l\u2019apprentissage<\/span><\/a><\/span>. Et celui sur L’action, cl\u00e9 de l’apprentissage<\/span><\/a><\/span><\/strong>, un autre th\u00e8me de pr\u00e9dilection de ce blogue.<\/span><\/a><\/span><\/p>\n * * *<\/p>\n En terminant, un mot sur un autre bon magazine, qu\u00e9b\u00e9cois celui-l\u00e0. Il s\u2019agit de Curium<\/span><\/a><\/strong><\/span>, le \u00ab D\u00e9brouillards des ados \u00bb. Le num\u00e9ro de septembre est maintenant en kiosque et contient un dossier intitul\u00e9 \u00ab \u00cates-vous (vraiment) intelligent ? \u00bb. Et aux pages 16 et 17<\/span><\/a><\/span><\/strong>, on peut y lire quelques citations sur la communication neuronale<\/span><\/a><\/span>, le caract\u00e8re dynamique du cerveau<\/span><\/a><\/span> et les cellules gliales<\/span><\/a><\/span> de\u2026 votre humble serviteur. \ud83d\ude09<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De tous les magazines de science en fran\u00e7ais, celui qui se rapproche peut-\u00eatre le plus de ce qui se publie sur ce blogue est peut-\u00eatre Cerveau & Psycho. 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